Leaving Cert French: Flaws of the Irish Education System Opinion Piece

Plan / Short version: Flaws of the Irish Education System

  1. L’éducation et les matières à étudier à l’école secondaire sont constamment discutables parmi les écoliers.
  2. Je crois que ceux qui viennent de recevoir le brevet d'études secondaires sont les experts les plus compétents. 
  3. Ils trouvent, par exemple, que le système actuel d'éducation se focalise sur la mémorisation des matières. Ce système ne stimule jamais la compréhension du sujet, le savoir systématique des conceptions ni d’hypothèses scientifiques. Apprendre machinalement par coeur c’est tout ce que nos professeurs attendent.
  4. Le mode d'évaluer nos compétences n’est pas irréprochable, non plus. On revient au manque d’encouragement du développement personnel par cause d'absence du contrôle continu. Au cas où nos connaissances sont régulièrement contrôlées, nous pouvons nous préparer minutieusement aux examens.
  5. Les résultats de ces lacunes en formation sont vraiment dramatiques. Les adolescents souffrent du stress peu supportable pendant ces quelques jours d’examens et ne réussissent à rafraîchir le matériel en mémoire. A quoi bon parler des sujets mal compris?
  6. Y a-t-il des options disponibles? Il serait rationnel de passer l’un ou deux examens sous forme d’épreuve orale ou écrite au cours du semestre, en mode du contrôle continu. Il semble bien acceptable de passer la part d'examens à la fin du premier semestre de la dernière année d'études.
  7. L’étude approfondie et le volume des matières sont à réviser. Nous voudrions apprendre la programmation informatique parce que nous en avons besoin chaque fois que le logiciel devient obsolète et l’ordinateur est en panne.
  8. Peu de gens peuvent parler la langue irlandaise après 14 ans d'étude. Ceci témoigne l’inefficacité d'apprentissage et une amère indifférence à la conscience nationale des citoyens. Il serait bon d’exercer les méthodes modernes et efficaces, peut-être, sous forme de jeux enseignants en Irlandais vif et littéraire.
  9. Les rédacteurs des programmes de maths et de sciences devraient finalement fixer des limites raisonnables. Même si cela ne correspond pas aux exigences de l’école supérieure. On voudrait que les professeurs se rappèlent du fait bien connu que ceux qui deviennent étudiants, une seule année après avoir terminé l'école, ne retiennent que 30% de savoirs scolaires.
  10. Les devoirs répétitifs à l'examen ne donnent point de la joie, même aux parents. La prévisibilité supprime l'intérêt au sujet. Cela transforme la curiosité espiègle des petits en obéissance mais ne contribue point au désir de savoir.
  11. L’école de nos jours ne se charge pas de l’éducation morale. Cependant, d’après les pédagogues classiques, justement l’enseignement, l’éducation morale et le savoir-faire donnent ce qu'on appelle l'éducation.
  12. Finalement, il y a parmi nous ceux qui s’intéressent à l’auto-éducation de surplus, et ça malgré un esprit de rébellion, tellement naturel pour les ados. Le pessimisme des professeurs envers nous est souvent accablant.
  13. Il arrive que les professeurs de talent perdent beaucoup d'énergie et de temps à discipliner les élèves. Ici, la différence entre l’école privée et celle dans un endroit sans réputation, est moralement inacceptable. Nous ne sommes pas d’accord avec la connivence des autorités et de la société. Nous ne voulons pas être condamnés à souffrir de l’impuissance qui suit des droits inégaux imposés par société. 
  14. Les jeunes croient que leur pays a besoin d’eux. Le véritable bien-être d’Irlande est impossible sans créer l’enseignement créatif à l’école et de réelles perspectives égales pour les jeunes gens, en fonction de leurs efforts en éducation et l’activité.

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Vocab: 


jadis – ever

faire une enquête – run a poll

la dernière année – graduating class

de sorte – a sort of

le brevet d'études secondaires – leaving certificate

le système actuel d'éducation – current education system

la mémorisation – memorisation

la matière – school subject

un enseignement – education

viser à créer – to aim to create

stimuler – to stimulate

se rendre compte de – to realise

machinalement – mechanically

par coeur – by rote/heart

piocher – to learn off

le manuel – textbook

irréprochable – irreproachable

par cause de, à cause de - by reason of, because of

le contrôle continu, une estimation en continu – continuous assessment


le niveau – level

pour le bien de – for the good of

avant tout – first of all

Il arrive que – it happens that

uniquement – only

conscient – aware

à quel point – at what point, to what extent

exactement – exactly

régulièrement – regularly

minutieusement – thoroughly

soit... , soit... – either... or...

remonter le moral – to cheer

se soucier de – to worry about

assister à – attend

la lacune – gap


à bref délai – in a short time

un adolescent, ado – a teenager

rafraîchir en mémoire – to refresh in (one’s) memory

feuilleter – to browse

confus – confused

une pile – load

un emploi du temps – timetable

le soin – cares, chores

engagement – duty

faire former – to help to form

par écrit – in writing

au cours de – during

la part – the part

une étude approfondie – in-depth study

constamment – constantly

disponible – available

les enfants d'âge préscolaire – preschool children

un appareil ménager – household device

un ordinateur – computer

le logiciel – software

du jour en jour – each day

du fait que – (due to) the fact that...

se procurer de – to obtain

en usage – in use

la langue maternelle – mother tongue


une inefficacité – inefficiency

un apprentissage – the learning

amère – bitter

être à même de – to be able to

le latin – Latin

le grec ancien – Ancient Greek

grave – serious

entrer à l’université – enter university

retenir – to retain

la prévisibilité – predictability

supprimer – to suppress

semblable – similar

la curiosité espiègle – mischievous curiosity

une obéissance – obedience

accablant – overwhelming

le rapport comptable – accounting report

être chargé de – to be responsible for

empêcher qn de faire qch – to prevent someone from doing something

un esprit de rébellion / rebelle – spirit of rebellion

un enseignant de talent – talented teacher

une école privée – private school

situé – situated

être en panne – to be broken


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Key constructions


Par conséquent, personne ne possède d'ensemble de savoirs – Therefore, nobody has the array of knowledge

Sans plonger dans le sens – Without getting deep into

Sans avoir reçu les explications détaillées en classe – Without having received detailed explanations in class

Voilà ce qui est propre pour le procès de formation – This is what is proper for the process of learning

Tout ce que les professeurs exigent de nous c’est de présenter par écrit ce qu’on a appris par coeur – All that the teachers demand of us is to present in writing what we have learned off by heart

Nous sommes ceux qui vont demain faire face à la concurrence de l’intelligence artificielle imminente – We are the ones who will imminently face competition with artificial intelligence

Le manque d’encouragement du développement personnel – The lack of encouragement for personal development

Une vague définition de valence – A vague definition of valence

Il est peu probable que – It is unlikely that

Sous forme d’épreuve orale ou écrite de contrôle – In the form of oral or written test

La haute saison d’examens – The high season of exams

“Eh bien, courage! plus de confiance!” – "Well, courage! more confidence!"

Alors pourquoi va-t-il échouer à l'examen? – Then why would he fail the exam?

“Soyons honnêtes...” – "Let's be honest..."

Ne permettre nullement de – Does not allow any

L’absence en classe par maladie – Absence in class due to illness

Rester avec de la bouillie dans la tête – Left with confusion/mush in one’s head

Y a-t-il des options disponibles? – Are there any options available?

Pourquoi ne pas essayer – Why not try

La programmation informatique en tant que discipline en demande – Computer programming as a discipline in demand

Nous autres, les Irlandais... – We, the Irish people...

Ne pas être à même de lire ni de parler notre propre langue – Not being able to read or speak our own language

Exercer le méthode efficace – Exercise the effective method

Ce sont justement l’enseignement, l’éducation morale et le savoir-faire donnent ce qu'on appelle l'éducation – It is precisely learning, upbringing, skills and abilities give what is called an education.

Afin de pousser à une auto-éducation en surplus – In order to promote additional self-education

La conscience nationale des citoyens – Active citizenship

Suggérer qu’ils ne se limitent point d'un manuel – Suggest that they do not limit themselves with the textbook

Incapable de s’abstenir de – Unable to abstain from

Etre intéressé du processus de formation – Be interested in the training process

Les endroits défavorisées des villes – The disadvantaged areas of cities

Les conséquences de la puberté qui en découlent – The consequences associated with puberty

Les droits inégaux imposés par – The unequal rights imposed by

En fonction de leurs efforts en éducation et l’activité – According to their efforts in education and career

Leaving Cert French Notes: Sample Answer Racism Opinion Piece and Vocab

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Sample Answer: Flaws of the Irish Education System (Long Version)


Que de temps les gens disputent sur quoi et comment doit-on - ou bien, ne doit-on pas - étudier à l'école secondaire! Est-ce que quelqu'un a jadis fait une enquête parmi les écoliers eux-mêmes? Plutôt, on éviterait de répondre. On dirait, les élèves choisiront pour l'examen un devoir de sorte “lisez le texte et comptez jusqu'à 100”. J’essaie d’analyser ce que racontent mes copains et les jeunes Irlandais qui viennent de recevoir le brevet d'études secondaires.

Le système actuel d'éducation se focalise sur la mémorisation des matières. Méthodes d'enseignement visent à créer le savoir d’une certaine somme de faits mais ne stimule pas la compréhension du sujet. Par conséquent, personne ne possède d'ensemble systématique de compétences, ne se rend compte de conceptions ni des hypothèses scientifiques. Apprendre machinalement par coeur, ou piocher, le texte du manuel sans plonger dans le sens et, souvent, sans avoir reçu les explications détaillées en classe – voilà ce qui est propre pour le procès de formation depuis longtemps. Il semble que tout ce que les professeurs exigent de nous c’est de présenter à l’examen ce qu’on a appris par coeur, tandis que nous sommes ceux qui vont demain faire face à la concurrence de l’intelligence artificielle imminente.

Le mode d'évaluer les connaissances est loin d’être irréprochable. Une fois de plus, on revient au manque d’encouragement du développement personnel car il n’y a pas de contrôle continu. Bien sûr, le niveau des savoirs est à contrôler, pour le bien des élèves avant tout. Il arrive qu’après deux ans d’études de la chimie, on trouve qu’une vague définition de valence reste uniquement dans la tête. Il est peu probable que tous les écoliers sont conscients à quel point exactement ils comprennent le sujet. Au cas où les savoirs d’un jeune homme ou de fille sont régulièrement contrôlés, l'école a le droit d'attendre que ceux-ci se préparent minutieusement aux examens eux-mêmes.

Enfin, la haute saison d’examens vient, et les écoliers restent soit en ignorance complète et confusion, soit en peur. À ce moment, de bons amis et parents commencent à remonter le moral: eh bien, courage! plus de confiance! Au contraire, celui qui ne se soucie du tout de l'examen à venir, espère, que s’il assistait aux leçons et écoutait le professeur, alors pourquoi va-t-il échouer à l'examen?

Complete Guide: H1 Leaving Cert French Notes and Sample Answers

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Les résultats de ces lacunes en formation paraissent dramatiques. Les adolescents souffrent du stress, peu supportable à cet âge, puisque tous les examens se passent à bref délai. Soyons honnêtes, deux ou trois jours pour se préparer à l'examen ne permettent nullement de rafraîchir le matériel en mémoire et, non plus, d’étudier ce qu’on ignorait à cause d’absence en classe par maladie. On réussit à peine à feuilleter les cahiers ou le manuel et, ensuite, rester confus avec une pile d’idées, sinon avec de la bouillie dans la tête.

Y a-t-il des options disponibles? Pourquoi ne pas essayer à l'école l’emploi du temps des étudiants de l’université? Non, il ne s’agit pas de copier les soins des adultes, leurs droits et engagements d'un citoyen. Quand-même, cette expérience fait former la responsabilité des futurs citoyens. Il serait rationnel de passer l’un ou deux examens sous forme d’épreuve orale ou écrite de contrôle au cours de semestre, en mode d’estimation en continu. Il semble bien acceptable de passer la part d'examens à la fin du premier semestre de la dernière année.

L'étude approfondie et le volume des matières sont constamment discutables. Depuis longtemps les écoliers se posent la question pourquoi n’étudie-t-on pas la programmation informatique, en tant que discipline en demande de tout le monde, y compris les enfants d'âge préscolaire et de vieilles grands-mères. Les gens achètent de nouveaux appareils ménagers, des téléphones et des ordinateurs, non seulement parce que ceux-ci deviennent trop vite obsolètes et le logiciel change du jour en jour. Mais du fait qu’il s’avère impossible de se procurer d’autres, soit plus simples, appareils qui seraient en usage aujourd'hui. Il n’en existe plus en vente.

On n’exagère pas en disant que peu de gens sont capables de parler la langue irlandaise après 14 ans d'étude. Ceci confirme l’inefficacité d'apprentissage et une amère indifférence à la conscience nationale des citoyens. Nous autres, les Irlandais, ne sommes pas à même de lire ni de parler notre propre langue. Ce n’est quand-même le latin ou le grec ancien qu’on désigne comme mortes, parce qu’il n’y a plus des gens parlant ces langues comme maternelles. Vu le succès d'enseignement à la langue anglaise dans le monde entier, il serait utile d’exercer les mêmes méthodes efficaces, par exemple, les jeux enseignants en Irlandais vif et littéraire.

Des problèmes graves en mathématiques sont un vrai problème, non seulement en Irlande. Les rédacteurs du programme devraient finalement fixer des limites raisonnables. Les mathématiciens semblent se trouver très loin de la réalité et de comparer le volume des maths et d'autres matières à l'école. Les biologistes, chimistes et physiciens sont pareils. Mais nous tous connaissons que les étudiants, entrant à l’université une seule année après avoir terminé l'école, ne retiennent que 30% de savoirs scolaires.

Les devoirs à l'examen qui se répètent, ne donnent point de la joie, enfin. Même aux parents. La prévisibilité ne rend pas parfois la vie plus facile et supprime l'intérêt au sujet. Quelque chose de semblable se passe avec les enfants quand la curiosité espiègle cède la place non pas au désir de savoir, mais à l’obéissance accablante. Alors qu'est-ce qu’on attend des écoliers, de l’enthousiasme ou du rapport comptable?

On voit que l’école moderne n’est pas chargée de l’éducation morale. Cependant, d’après les pédagogues classiques, ce sont justement l’enseignement, l’éducation morale et le savoir-faire donnent ce qu'on appelle l'éducation. À propos, qu’est-ce que peut empêcher le professeur expérimenté de faire intéresser les ados de sa matière afin de pousser à une auto-éducation en surplus? Pourquoi ne pas leur suggérer parfois qu’ils ne se limitent point d'un manuel scolaire. Pourquoi notre école est-elle ainsi pessimiste ou infiniment sceptique, même au cas où les teenagers sont incapables de s’abstenir de l’esprit de rébellion, tellement naturel à ce moment de vie?

Il arrive que les enseignants de talent sont très intéressés du processus de formation mais ils perdent beaucoup d'énergie et de temps à discipliner les élèves. Le plus souvent, cela est dû à la différence de l’école privée et celles situées, à dire franchement, dans les endroits défavorisés des villes. C’est trop difficile d’accepter moralement aux élèves qui font dûment leurs études. Avec toutes les conséquences de la puberté qui en découlent, la connivence des autorités et de la société, en général. Nous ne voulons pas être condamnés à souffrir de l’impuissance qui suit des droits inégaux imposés par société.

Notre génération est consciente que le véritable bien-être du pays est impossible sans créer l’école secondaire de créativité et de réelles perspectives égales pour les jeunes gens, en fonction de leurs efforts en éducation et l’activité.

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